台灣的大學若選擇依附先進國家的科研創新脈絡，很容易流於附庸。若高等教育培育的人才，只是為了滿足以先進國家為首的全球供應鏈需求，難道不是有限資源的浪費？ 邱俊榮 由立法院教育文化委員會不分黨派全體委員發起、青平台基金會籌辦的「高等教育改革論壇」，在歷經兩個月的六場分區論壇後，在九月二十五日於立法院完成全國論壇。然而，事關長期人才養成的高教課題，在新聞及政府政策的關注度上似乎都不及年金改革、勞資爭議或觀光業衝擊。這或許也凸顯了求速效、重短期的人民與政府性格。 此次高教論壇採用審議式民主的方式進行，由公民透過討論商議，提出對高等教育願景、定位、發展方向與資源分配的看法。這種由下而上的共識形成，會不會有別於過去由菁英主導式的高教政策，當然值得關注。

照片來源:Milan Nykodym 在台灣，我們常常用「含著金湯匙出生」來形容出身在富貴人家的孩子，家庭的豐沛財富讓他們一出生就享受著沒有經濟壓力、無後顧之憂的人生，還可以不斷地栽培他們才藝、學業，增加他們的社會競爭力，但韓國大學生們在最近卻開始自謔的把含著什麼湯匙出生當作韓國社會的階級，凸顯出韓國年輕人對於社會分配以及階級流動的不滿。 湯匙等級決定一生的韓國學子 所謂的「湯匙階級論」，是根據父母的資產與收入作為區分，從最富有的金湯匙到最貧窮的泥湯匙大致分成四類，但部分大學生四個等級不足以形容階級差異，另外補述了鑽石湯匙、塑膠湯匙，甚至做起了土湯匙符合度調查表，但韓國大學生的湯匙階級論，所講述的不只是貧富不均的問題而是階級傳遞、貧困世襲的加速。   韓國大學生的湯匙階級表 等級 條件 鑽石湯匙 財閥資後，資產難以估計 金湯匙 資產20億韓元或年收2億韓元以上 銀湯匙 資產10億韓元或年收8千萬韓元以上 銅湯匙